EAN: 9783781524415

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Diese Arbeit untersucht - angelegt als qualitative Mehrebenenanalyse - die historische Entwicklung inklusiver Bildung im spanischen Schulsystem zwischen 1960 und 2013 aus Perspektive der Theorie institutionellen Wandels (Scott 2014). Dabei beschreibt das Konstrukt der Förderbedürftigkeit die Zusammenfassung der Zielgruppendefinitionen im Laufe der letzten Jahrzehnte wodurch der enge Zusammenhang mit Entwicklungen der Sonderpädagogik (span. Educación Especial) deutlich wird.

Produktinformationen zuletzt aktualisiert am
25.03.2025 um 20:11 Uhr

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